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“辩论流程分为立论、驳立论、质辩、自由辩论以及总结陈词五个阶段。每方四人，一辩负责开篇立论，二辩负责驳立论，二、三辩负责质辩，四辩负责总结陈词，自由辩论全员参与。”
他在纸上一一陈列出要点，他的字很好看，是漂亮的行楷字，顿笔收笔都像是在做一件极其艺术性的事情。
成歌小时候还偷偷临摹过他的字，那大概是小学二年级。学校有书法课，书法老师是个老头子，常年戴着一副老花镜，喜欢穿那种民国时期的大褂，看上去古板又讷言，据说是相当有名的书法大师。
他一周只上一节书法课，有时候会临时有事不过来，教导主任就会去四年级教室把晏以暮叫过来代课。
同样是小学生，那时候的晏以暮已经是校内的偶像级人物了，不仅是同学，老师领导都非常喜欢他，常常会把他叫到办公室，给他好吃的小零食。放学时，他就等在她的校门口，和她一起回家，路上会提问她今天上课内容，答得好就有奖励，这奖励就是学校老师给他的。
成歌有时候会觉得很奇怪，她始终没能看透晏以暮，明明年纪相当，可他好像永远走在她的前面，悠闲散漫的步调，她非得咬牙才能追上。
追了十年了，她不知道自己会不会有疲惫不堪的时候。
那天早上他们好像在家里闹了不愉快，连到学校都是一前一后的。苏荷笑他们是越吵感情越好，但成歌却很担心他会不理自己了，自来晏家，那是她第一次和他吵架。
其实也就是闷声不说话而已，她至今已经回忆不起来具体是为了什么而闹别扭了。
也就是那天，他来二年级代课，不慌不忙地走上讲台，朝下面的小萝卜头看了一眼。眸光即将投向她时，她下意识地低下头，手里反复把玩着铅笔，像只埋首沙堆的骆驼，被阳光照得羞涩了。
小少年不觉微笑起来。
“今天我们来写几个你们刚学的生字。”他坐在书法老师的座位上，腰背挺直，慢慢说道，“写字姿势四要素，头摆正。”
大家终于回过神，一下子兴奋起来，也跟着坐得直直的，齐声附和：“肩放平——”
“腰挺直。”
“脚踏实——”
晏以暮满意点头，一边在书法本上写着，一边继续说：“手握笔一寸间，眼离纸一尺远，胸离桌一拳头。”
他写了一个“宜”字。
运笔极稳，字态优美，被投影仪投射到大白板上，教室里随即发出一声惊叹。
孝子总是崇拜那些厉害的人，所以晏以暮这次来他们班代课后，一群小不点点就拿他当英雄。
成歌那时候是没有同桌的，班级人数是单数，她话又少，也不喜欢主动找人玩，老师分座位的时候问：“有没有人愿意和成歌小朋友一起坐啊？”
女老师将她揽在身边，笑容温柔。
四十六个小朋友没人举手。
成歌习以为常，她知道她是不受欢迎的，她踮起脚尖，小声说：“老师，我一个人坐吧。”
女老师惊讶：“真的可以吗？”
她“嗯”了一声，女老师无奈，让她坐在最前面，单独的一个位置，但因为距离大白板很近，总是需要仰着脖子看，时间久了，她上课时常觉得很累。
开始自由练字了。晏以暮像个小老师一样，手背在身后在教室里巡视，偶尔会纠正个别孩子的坐姿和握笔。
经过她身边时，成歌紧张得秉着呼吸，生怕他会做出什么奇怪的事情来，他其实很小心眼的。
果然，他忽而弯身，左手放在她的桌面上，右手包着她的。
她的后背贴着他，整个人立刻僵直的像要出战迎敌一般。
“看字帖，”他在她耳边温声说话，“宜字可以组很多词语。”
“宜人，宜家，宜室。”
“……哦。”她手颤颤的怎么也写不好字，最后偏过脸求饶，“晏以暮……”
他收回手，重重刮了一下她挺翘的鼻子：“还宜道歉。”
她福至性灵地秒懂了：“对不起……”
“明天把这个位置撤了，眼睛会看坏掉。”他很满意，重新走回讲台前，不明所以地说了这么一句。
两人之间的矛盾似乎就此解决，他依然等她放学，只是这次换成在教室门口等。
成歌垂着脑袋，在同学羡慕的眼神下和他一起离开。
第二天，她真的被换了位置，这次是坐在正中间，旁边的位置依然是空着的，但却总有人在课间问她可不可以和她一起坐，孝子是做不了假的，他们现在突然就很喜欢她。
成歌在这里的地位因为晏以暮的关系，一下子提升了。
那是一个舒爽的午后，窗户开了一半，外间是还在修建的高楼。九岁的小女孩孤零零地被许多人簇拥，她觉得幸运，又觉得难过。
这么长时间以来，晏以暮总能驾驭好两人之间的距离和节奏，像现在这样，她的拒绝和退缩在他看来根本没有任何威慑力。
“达芬奇在《物种起源》中提出‘优胜劣汰，物竞天择’的观点，这放在今天的辩题里，也同样成立，当代社会是人才竞争社会，而人才所面对的同样是优胜劣汰的残酷现实，那么，什么是优，什么又是劣呢？优劣是需要参照物的，以今天的辩题为例，我方的观点是当代社会更需要专才。首先，专才……”
他的声音熟悉如常，她不再抗拒，在纸上仔细记下他的观点。
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