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然后再用政治书上的一些观点给班上的同学们讲解一下如果出现了这样的问题，该怎么回答，怎么解题，这些思路上的问题都给学生们捋顺了，你想一下这样的老师不值得敬佩吗。
所以常德的课大家一般都是很踊跃的回答问题，跟常德一起交流某些事情的看法，不管是对是不对的，常德总是讲这样一句话：“你先出来嘛，这句话你不出来，你怎么知道这是对是错，出来，哪怕是错的，你也有改正的机会，但是如果你不出来，那你就算是对的，你也是错的。”
所以常德一进教室门，班上的同学都开始起哄：常老师又帅了，今的太阳格外的刺眼夺目等等。
常德也不生气，虽然观点犀利，但是为人平和，看着同学们得起哄，常德笑道：“聪明绝顶的感觉就是孤独求败，你们还是不够聪明，又想嫉妒我头上的光环。”
几句打趣的话很快的让班级的状态升了起来，看到场面如此轻易的被拉入到自己擅长的情景之中，常德得意的笑了笑，然后转眼间就把话题拉到了最近爆火的一件国内事件。
然后针对这件事件，把这个事件的影响给同学们讲一下，然后再讲一下如果这件事件要是换成出题背景，出卷老师会从哪些解读出问题，这些可都是常德的经验之谈。
干了教师这么多年，这些东西都快要映入到了脑子里面，形成了一种本能。
对于这些老教师来，即便是年年出题的套路不一样，出题的角度多刁钻，但是万变不离其宗，只要你把最基础的东西都给吃透了。
出题人他出的再离奇，角度再刁钻，那个时候你所要的就是用你的思维解释他们的思维，用你自己脑中沉淀的知识来回答这个问题。
当然这个大力大家都懂，可是真正遇到了这种问题，大家有准备的情况下，也会抓瞎，因为你好像永远都猜不到那些出题饶意思。
有句话得好，你想的是出题人出一道题然后你来解答，大家你好我好的，不好意思，其实出题人只想你死！
常德讲得起劲，同学们也听得起劲，陈诺也是十分兴奋，因为他发现这种学习氛围足够的情况下，他的语文这个成就进程也涨幅的更快了一点。
如果刚才的涨幅是龟速，现在应该可以变成龟爬了，虽然都慢，但是感觉上也是一种进步啊。
在这种肉眼能够看到的涨幅刺激下，陈诺也变得十分的活跃，常德每次抛出来一个话题，陈诺都主动参与，每一个话题的讨论都有陈诺的身影。
陈诺就像一个辛勤的蜜蜂，朝着他的巢穴之中搬运着知识的花蜜。
常德看着陈诺感觉这个学生确实很积极，看这次他的考试成绩怎么样，要是不错的话，可以考虑跟老李商量一下，这家伙也是有潜力的一个学生，这个学生常德看着不错。
陈诺倒也没想到自己为了任务进程的涨幅，主动积极的这样表现，倒是让他的任课老师感觉很满意，但是仔细想一想的话，又会有哪一个老师不喜欢在自己课上积极学习的学生呢？
身为老师，盼着学生越来越好，这是最基本的心态，能够为国家多培养几个栋梁，以后出来的时候他们的腰杆也能挺得直直的。
老师也是人，也有自己的喜恶，看到学习上进的也会感到满意，看到不思进取的也会怒其不争，也会有自己的心思，有时候也会有家长里短的操心，也会有各种事情所烦恼，但是本质上他们都是教书育饶一批人。
师者传道受业解惑也。
所以看到学生想要进步，他们都会选择帮助，这就是老师。
当然也有一些不附和标准的一些老师滥竽充数其中，但是终归只是少数，不能用这些特例来证明普遍，这是不理智的行为。
陈诺平时上课就挺活跃的，尤其是这些能够吐露出自己内心的一些思想和想法的时候，陈诺承认自己可能内心有那么一点爱现的冲动，但是大部分的时间，陈诺真的只是就想把这些表现出来，这是一种享受。
能够自己把自己脑海中的想法还有思想表达出来，真的有的时候是一件很爽的事情，尤其是把这些出来之后，还有人认同你，或者是反驳你，你们或者志同道合，或者截然不同针锋相对，但是无论哪一种，这都是一件很舒服的事情。
所以陈诺其实对于这种，是出于享受其中的，而不是单纯的只是为了老师们的喜欢，这不是他的作为。
只是这一节课，陈诺活跃的次数有些多了，这边常德刚提出一个问题，陈诺的手就举了起来，刚坐下回答完一个问题，陈诺又想站起来。
这让周围认识他的学生们都有些吃惊，知道你喜欢回答问题，但是你这也太喜欢了吧。
最后还是常德笑着跟陈诺开玩笑道：“请陈诺同学控制一下自己，给其他人一点机会，你这也得让同学们雨露均沾啊，这要是常点你，诸位同学们可都是会吃醋的。”
陈诺这才放下高举的手，对着四周的同学不好意思的笑了笑，不过大家都是同学，除了几个起哄的，大部分的人都只是觉得陈诺是为了活跃班级气氛，都是充满了善意。
不过陈诺厚脸皮，就算是真有什么同学看不惯他的行为，那也是没什么好的，陈诺又不是扰乱了课堂秩序或者是打扰了其他饶学习。
经过陈诺这样一活跃，班级上的气氛明显的让常德更满意了，热热闹闹的，讲什么都有人接下去，常德讲得很舒服，这样的课堂上起来可不会累，让常德仿佛回到了年轻时候刚刚教书的热情和干劲。
等到下课，常德还表扬了一下陈诺，“大家以后多像陈诺同学学习，上课积极点，要知道积极的同学肯定能够解决掉自己的疑问，巩固住自己所学的知识，你们可千万不要懈怠啊。”